PBL 项目式学习
以真实驱动问题为起点，让学生在做项目中调用多学科知识，产出可展示的真实作品。
Philosophy
我们相信怎样的学习
传统课堂的局限
- 知识被切分成彼此孤立的学科，学生看不到关联
- 学习动力来自考试和排名，而非内在好奇
- 学到的"知识"很难迁移到生活中去
PBL 的回应
- 以真实驱动问题为起点，在"做项目"中自然调用多学科知识
- 学习成果是一个可以被看见、被使用、被展示的产品，不是一张试卷
- 老师从"讲授者"转变为"引导者"，学生从"接收者"转变为"创作者"
Value
学生能带走什么
硬收获
- 学科知识的内化：在做项目中理解并运用，而非背诵
- 可展示的作品：研究报告、纪录片、展览、商业计划书、演讲
- 项目管理能力：理清目标、任务分解、分工协作，真实的做事能力
软素养
- 对现象、用户的好奇心
- 系统拆解思考力
- AI 高效学习力
- 表达创造作品力
内在改变
- 从"要我学"到"我要学"的动力切换
- 面对不确定性的勇气和韧性
- 对自己能"做成一件什么事"的信心
Methodology
怎么做 PBL
核心框架：DESIGN 模型 — 从定义问题到反思评估的完整闭环
D
Define the Problem
定义问题
面对一个开放的真实情境，提炼出可探究的驱动问题
E
Establish Criteria
建立解决标准
一起定义"什么样才算做得好"，确立评价维度
S
Study the Context
研究背景与学习内容
查阅资料、实地考察、采访专家，为方案打基础
I
Identify the Solution
选择解决方案
评估多种可能，做出有依据的选择
G
Generate the Product
制作并测试最终成果
将方案落地为真实产品，接受真实反馈并迭代
N
Navigate Reflection
导航式反思与评估
全过程持续反思，而非只在结束时"总结一下"
Tools
工具系统
实操工具示例
立项组队
项目启动
驱动问题设计、立项五要素画布、目标体系
思辨探究
深度学习
KWL、六顶思考帽、苏格拉底探究、RAFT 写作法等
沟通合作
团队协作
世界咖啡、画廊漫步、哲学家座椅、观点拔河等
成果展示 & 反思评价
闭环输出
展览策划、叙事写作、4F 反思、BESMART 素养评价等
Cases
我们做过什么
"每次活动都是一种进步。"— 家长
"比游戏还好玩。"— 学员